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李淑文:學術有路勤為徑,育人無涯嚴做舟

來源:新聞網 ?? 2019-10-24 ??作者:孫靖、劉婷 瀏覽量:260


馬克思主義學院劉東建院長稱贊李淑文老師是一如既往“用功”的教授,畢業生稱李老師是馬院“有史以來最嚴厲的導師”,淑文老師要求自己帶的研究生“畢業時不能留下遺憾”,師門最流行的真理叫“李老師說的都是對的”,學生發給李老師的節日祝福中說道“如果可以,您能不能稍微胖一點點?”這位奔六還這么賣力的李教“瘦”,是如何練就一身“硬功夫”的呢?

下面就讓我們從三個方面來認識這位“厲害”的淑文老師。



 “嚴”字當頭,履行責任擔當

棋牌送现金68(一)嚴謹的教師

李淑文老師學哲學出身,在教學崗位工作已長達36年,一直擔任本科生思政課《馬克思主義基本原理概論》、《普通邏輯學》和研究生的《馬克思主義哲學專題研究》、《馬克思主義與社會科學方法論》與《馬克思主義經典著作選讀》等課程的教學工作。授課過程中,李老師始終盡心盡力地更新教學內容,優化教學方法。

近年來,李老師堅持常講常新的教學理念,如對馬克思主義基本原理專業研究生的專業基礎課《馬克思主義哲學專題研究》課程進行了兩個方面的設計調整。首先,在專題設置方面,秉承以馬克思主義哲學理論的掌握、運用為目標導向,以社會的焦點、熱點問題為內容線索,以哲學的觀點、方法為解讀依據的教學理念,充分體現專題研究的特點,精心打造了“物質哲學論”、“人工智能哲學論”、“系統哲學論”、“過程哲學論”、“矛盾哲學論”、“和諧哲學論”、“實踐哲學論”、“認知哲學論”和“社會發展主體論”等專題,設計了問題式的專題教學鏈條。其次,在教學方式方面,為了豐富實踐教學環節,暢通學生參與教學過程的渠道,體現哲學的思辨性特點,提升學生的自信力與思維表達力,提升研究生的學習與研究能力,每堂課上,都增加了學生論文的邏輯結構構建練習及PPT的演講與討論環節,演示環節要求:講出選題依據、選題意義、選題理論依據、文獻綜述、邏輯結構;討論環節包括科學設置問題,聯系社會現實與學生的自身實際進行自提問與他提問,認真組織學生參與到問題的思考與討論之中,加深對理論理解的深刻性與外延性。經過科學合理地設置專題內容與改革教學方式,此門課程得到了學生的高度認可,在2017—2018秋季學期的學生評教中,獲得了99.95的高分。

在本科生思政課《馬克思主義基本原理概論》課程的教學中,李淑文老師設計了“教師指導、學生主講的案例體驗”教學環節,通過課堂的教學設計,教師引導學生自己選擇題材、編寫案例、分析案例、討論案例、演講案例,實現以案說理、理從案出。據李老師介紹,設計此教學環節,能充分發揮學生的主體性與主動性,學生會有滿滿的獲得感與成就感,“學生主講案例為載體、馬克思主義理論為導向、實際應用是目的”,產生出思政課“別有洞天”的奇妙效果。學生主講的案例課堂,提升了學生動眼觀察、動耳傾聽、動腦思考、動口表達、動手操作的能力,引導學生主動融入社會,拉近理論與現實的距離,提升運用原理分析與解決問題的能力,緩解了這門課程理論性強、抽象難懂的特點,從教學中總記的此教學方法還申報并獲批了2018年教育部教學方法改革的擇優推廣項目。

棋牌送现金68李老師要求自己“認真上好每一堂課”。李老師年輕的時候剛參加工作不久就當了媽媽,既要照顧好孩子,一周又有二十多節課,每天睡眠嚴重不足,那段時間幾乎全在茶和咖啡的陪伴下硬扛。盡管是這樣,李老師從不允許自己對課程打一絲折扣。直到現在,有時臨睡覺前,淑文老師還在思考明天的課沒有疏漏吧?這樣講能否達到應有的效果?學生愿不愿聽?李老師的助教告訴我,有一次,李老師為了《共產黨宣言》中一個腳注的表述,大晚上跟助教分頭考證了多篇文獻、數個版本,直到把這個問題解決好,她才放下心來。李老師也在用她的日常工作告訴她的助教什么是嚴謹、什么是認真、什么是負責,助教每一個核算過的成績、每一次整理過的考勤,她都會再逐項地進行核查,確保不出任何差錯。李淑文老師認為,教師嚴謹的風格,敬業的精神,會悄無聲息地融入學生心靈、影響學生的一生。


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